近期，中考强化体育美育评价话题引起社会关注，一些农村地区的音乐、体育、美术教师短缺现象严重，学生们每天唯一的娱乐活动便是课间到操场上活动十几分钟。长此以往不仅不利于学生素质教育更不利于其德智体美劳全面发展。

    音体美教师短缺是多重因素综合作用的结果。

    首先是音体美教师本身。一些已经考取职位的音体美教师找不到自信和成就感，地位不高，待遇不好。由于同语文、数学等大家认为的“主科”相比，音体美老师在职称评定、晋升等方面处于劣势，参评教学能手的比赛评定一般很少轮到音体美老师。另外，由于在教育教学中不被重视，不少师范院校毕业生不愿意当音体美老师。

    其次是学校方面，在平常的教育教学过程中，音体美老师总是“被生病”，由于学校长期以分数为导向，无论是在家长还是学生眼里，数学、语文等科目考的好就是最棒的，至于音体美科目，有没有也无所谓。还有许多同学利用一周仅有的几节音体美课程将“主科”作业带到课程上，不参加教学活动。在这样的教育教学考核考评机制下，音体美等课程自然被看得低，不被重视。

    对于农村地区严重缺少音体美教师现象应引起高度重视。

    不仅应该将体育、美育加入中考评价体系促使学生进行美体学习活动还应该设立一些专门的比赛评比制度激励音体美教师进行自我提高。各个地方教体局还应该按照学区进行摸底，摸底音体美教师教学能力及学区内教师缺口情况。还可以运用互联网技术，招募市里优秀的音体美教师志愿者采取网络直播授课活动以缓解农村音体美教师严重短缺的燃眉之急。此外还要认真落实艰苦边远地区农村中小学教师特殊津贴、集中连片特困地区乡村教师生活补助及乡镇工作补贴等政策，增强乡村教师岗位吸引力，使乡村教师招得进，留得住，教得好。（河北省任丘市议论堡镇政府）