9月23日，教育部在国新办举行的“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会上介绍，将在全国推行每周至少半天校外实践教学，指导各地各校因地制宜分学段合理安排，纳入学校教育教学计划。消息一出，引发广泛关注。（9月23日中国新闻网）

    教育部提出在全国推行每周至少半天校外实践教学，将其正式纳入学校教学计划，这种把课堂延伸到校园之外，让学生走出教室、触摸真实世界之举，无疑是迈出了践行五育并举的重要一步，值得点赞，更值得肯定。但笔者以为，要把这堂“新课”上好，不能只停留在文件层面，更要防止流于形式。

    长久以来，基础教育偏重书本知识，不少学生擅长解题，却缺少观察社会、动手实践的机会。校外实践，正是打破围墙的教育，让学生走进博物馆探寻历史，走进社区参与志愿服务，走进田间感受农耕，走进工厂了解生产，这一个个鲜活的场景，是课本无法替代的课堂。当知识不再是纸上文字，而是看得见、摸得着的体验，这显然有助于培养学生的创新思维、动手能力与社会责任感，同时也能补齐应试教育的短板。

    政策的方向值得肯定，但落地路上仍有不少现实难题。比如，不少人担忧，校外实践会不会变成走马观花的打卡活动，拍几张照片、写一篇心得便草草收场。再如，安全保障、经费投入、实践场地等，都是绕不开的考验。现实中，一些学校出于安全顾虑，往往抱着“多做多错”的心态，不愿组织外出活动；部分地区缺少稳定的实践基地，城乡资源差距明显；还有家长担心，额外增加经济负担，挤占正常学习时间。这些顾虑提醒我们——校外实践课不能简单“一刀切”推进。

    上好校外实践课，因地制宜是关键。各地应结合本地资源，分学段设计课程，城市用好科技馆、图书馆、社区阵地，乡村依托田野、乡土文化打造实践课堂，不必一味追求远途研学。同时，必须筑牢安全底线，完善应急预案，厘清安全责任，解除学校与老师的后顾之忧。此外，还要强化经费保障，坚持公益属性，杜绝借机收费，不让实践课成为家庭新负担。当然，评价方式也要随之转变，摒弃以照片、作文论成效的简单考核，重点关注学生真实收获。

    教育的本质，不只在于传授知识，更在于培育完整的人。每周半天校外实践，不是主课之外的一次消遣，而是一门必修课。唯有学校、家庭、社会同向发力，建好实践阵地，完善配套保障，摒弃形式主义，才能让孩子们在校外这片广阔天地里增长见识、锤炼品格，让“没有围墙的课堂”真正滋养青少年成长。（浙江省开化县教师进修学校）