教育是国之大计、党之大计，教师则是立教之本、兴教之源。教师本应该潜心钻研教学，然而当前一些非本职的任务越来越多压到教师的身上，过重的非教学负担正逐渐侵蚀教师的工作精力，备课教研时间被繁杂的其他事务所挤压，身心状态受多重压力影响。让教师减负落到实处，不仅是对教师群体的基本关怀，更是夯实教育根基、推动教育高质量发展的必然要求。

    教师减负需厘清工作责任，减少非教学负担。随着社会形态多元化，各类检查评比、报表填写、APP推广等事务层出不穷，让教师深陷“文山会海”。有的学校为了迎接各类参观考察评比，需要大量的佐证材料，教师需花费大量时间整理材料；有的地方强制要求教师参与与教学无关的志愿服务、社区巡逻等社会活动，分散了教学注意力。有的地区把本不属于教师职责范围的医保催缴、防火宣传等强加给教师，通过学校完成工作，加重教师负担。要为教师减负，就必须明确教育行政部门、学校与教师的职责范围，建立教师职责清单制度，让本不属于教师的责任阻断在学校围墙之外，让教师从繁杂事务中解脱出来，专注于备课授课、育人教书的核心职责。

    教师减负需完善评价机制，破除形式主义桎梏。很长时间以来，我国大部分的学校、教育行政部门往往以升学率、考试分数作为核心的评价体系，存在以提交材料判定考核分数的现象，教师大多困于形式上的东西。有的学校为了评优评先、公开课优秀、升学率等，要求教师准备迎检PPT，反复修改汇报材料、组织学生演练迎接。形式主义的评价标准，往往让部分领导陷入追求形式主义的怪圈中，严重影响教师教学。应建立完善多元化的评价体系，突出教师教书育人这一根本性重要职责，把教师考核的中心放到教育教学上，从而提高教师这一行业的含金量。

    教师减负需强化保障支撑，凝聚协同育人合力。减轻教师负担，并不代表教师不履行必要的社会责任，而是在完成高质量的教育教学之后，辅以相应的责任担当。教育行政部门、学校应做好统筹工作，完善行政服务机制，专业教师的本职教书育人，行政后勤人员的本职就是搞好服务；家长要树立正确的教育观念，承担起家庭教育的责任，避免将教育压力全部转嫁到教师身上；社会各界应营造尊重教师、理解教师的良好氛围，减少对教师工作的过度干预。要加大教育资源投入，保障教师工作生活条件，健全教师权益保障机制，让教师安心从教、舒心育人。

    教师的精力应当聚焦教育教学、倾注于学生成长和个人专业化水平。让教师减负落到实处，需要政府部门主动作为、学校精准发力、社会协同参与，共同为教师松绑减负，让教师能够全身心投入教育教学工作。唯有如此，才能激发教师队伍的活力与创造力，培育出更多德智体美劳全面发展的时代新人，为教育事业的蓬勃发展注入源源不断的动力。（石家庄市鹿泉区山尹村镇东郭庄村）