3月5日，政府工作报告在介绍2026年政府工作任务时提出，支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度。但推广中小学春秋假，对学生身心发展可能带来哪些影响？春秋假在落地过程中还面临哪些难点、堵点？（3月6日《新京报》）

    据悉，继2025年浙江省成为全国首个在全省范围内推行春秋假制度的省份之后，2026年实施春秋假的队伍愈发壮大，江苏、四川、安徽、广东佛山、湖北恩施州等地都将加入其中。这说明，推广中小学春秋季已成为一种新趋势。

    众所周知，学校放春秋假的好处有很多，其一，从教育的角度来看，当前中小学生的学习节奏在不断加快，春秋假的设置，一定程度上能为孩子提供“喘息”空间，有助于他们调整状态、积蓄学习的力量；其二，从旅游业的角度来看，春秋假是学生和家长出游的好时机，能够带动各地旅游业的发展；其三，从家长的角度来看，春秋假也是亲子陪伴、亲子教育的一个有利契机。

    但现实中，春秋假“落地难”却是一个不争的事实：孩子放假了，家长却不能请假。这导致春秋假期间，不少孩子成了“宅男宅女”，不是宅家睡懒觉，就是宅家玩游戏，这也让春秋假成了名副其实的“宅家假”，这显然与推广“春秋假”的初衷相背离。

    据了解，对于广大家长而言，“请假难”是一个普遍问题，比如：有的单位“一个萝卜一个坑”，一旦有人请假，就会出现“空岗”现象；有的单位需频繁加班，家长连加班都不敢拒绝，更难说请假陪伴孩子。加之，一些单位动辄以扣薪资、扣奖金，甚至以辞退相威胁，更让家长不敢随意请假。

    笔者以为，破解春秋假“落地难”还需先解决家长“放假难”。一方面，劳动保障部门应根据各地实际，制定并出台一系列的保障机制，确保家长“敢请假”“能请假”，比如，通过共享用工、灵活用工等多种方式，保障用人单位一旦有人请假，不会出现“空岗”现象；再如，财政好税务部门应通过财政专补、税收减免等优惠政策，以减轻用人单位的用工成本，等等；另一方面，用人单位应积极承担起自身的社会责任，不妨在春秋假期间，允许家长灵活安排调休、请假或使用带薪年假，使他们能够和孩子一起同步放假，让春秋假真正成为孩子的“开心假”，家长的“陪伴假”。

    当然，如果家长确实无法做到和孩子的春秋假同步放假，社会与学校也可适时提供兴趣班、研学、春游秋游等集体活动，政府也可通过资助、财政资源配置给予相应支持。比如，去年秋假期间，浙江杭州在10个城区开设138个托管点，约有1.2万名中小学生参加秋假托管；再如，有的地区将秋天农耕体验纳入学生的研学计划，有的学校以集体出游的方式度过秋假，等等，这些好做法无疑值得各地“抄作业”。

    春秋假看似是一个学生假期，却是一道社会综合考题。唯有从机制保障、灵活休假、社会助力等多个方面入手，优先帮助解决家长“请假难”问题，才能有效破解春秋季“落地难”，从而让更多的孩子和家长们一起度过一个开心、充实的春秋假。（浙江省开化县教师进修学校）