近日，湖南永州江永二中九年级组，给期中考试成绩退步超100分的十几名学生，颁发印有“退步快学生”字样的特殊“奖状”，还标注“特发此状，以做惩戒”。 此事曝光后讯速引发网络热议，不少网友认为此举有损学生自尊心，质疑教育方式不当。对此，校方承认做法不妥，称已要求向学生发放“退步快学生”纸质“奖状”的九年级组进行收回，并安排心理咨询师对相关学生进行心理辅导。（5月12日纵览新闻）

    仅仅因为一次期中考试成绩退步超100分，十几名学生就收到了年级组颁发的印有学校公章的“退步快学生”奖状，这无疑是对这部分学生自信心和自尊心的一种打击，更是对这部分学生人格和尊严的一种羞辱。可以说，发“退步快学生”奖是一种地地道道的教育退步。

    众所周知，学生在某一次考试中出现成绩下滑，这是一种非常正常的现象。而且，成绩下滑的原因也因人而异，比如，有的学习状态不佳、有的学习方法不当、有的受家庭环境影响，等等，这都可能导致学生学习成绩暂时下滑。如果因为学生一次的成绩下滑，学校就动辄大张旗鼓地颁发“退步快学生”奖状，这显然不是鼓励，而是打击。

    按说，学生学习成绩下滑了，学校老师理应帮助学生查找问题，分析原因，并通过正面引导，正向激励，帮助学生止住成绩下滑趋势，继而引导学生通过自身努力取得更好的成绩，这才是对待学生成绩下滑的正确方式。

    然而，在现实生活中，不少学校和老师面对学习成绩下滑的学生，不是一味苛责，就是冷眼相待，甚至言语辱骂，暴力惩戒，致使不少学生产生焦虑、自卑心理，留下心理烙印。有的甚至“破罐子破摔”，干脆放弃努力，一差到底。

    其实，学生成绩差也好，学生顽皮也罢，作为教育工作者，对这类学生采取适当的教育惩戒，也未尝不可，但教育惩戒必须遵循合理边界。《中小学教育惩戒规则》明确，禁止以侮辱人格的方式实施惩戒，这无疑为广大教育工作者的惩戒行为划定了清晰的红线。而颁发“退步快学生”奖状，显然越过了惩戒的合理边界。

    表面上看，颁发“退步快学生”奖状，这是学校为学生好，想通过这种“打压式”的鞭策方式刺激学生知耻而后勇，奋起而直追，但实则是好心办好事，不但难以起到激励作用，反而挫伤了学生的学习自信心和积极性，甚至产生厌学、叛逆等逆反心理。

    教育的本质功能是教育人，成就人，而不是打压人、羞辱人。唯有多些正面鼓励，多些耐心引导，少些羞辱打压，少些过当惩戒，才能帮助退步的学生取得不断进步。否则，学生一退步就打压、羞辱，那我们的教育也会跟着“退步”了。