近期，辽宁、北京、吉林、湖南、陕西咸阳、安徽黄山、江西吉安等地纷纷发布通知，宣布地理、生物不再计入中考总分。（8月30日红星新闻）

    眼下，不少地方积极推进中考评价改革，其中明确地理、生物改为等级考查，不再计入中考总分。据了解，这一改革的初衷是减掉应试的压力，但笔者也想提醒一句：减负切忌走向“减质”

    据了解，在此之前，地理、生物作为“小中考”计分科目，往往令初二学生的学业压力陡然攀升，一边要接纳新增学科的内容，一边要为地理、生物两门学科结业备考，不少学生深陷机械背诵、反复刷题的循环之中，致使很多学生能够熟背答题模板，却缺少对自然世界的好奇心。而将地理、生物这两门学科调出计分序列，目的就是剥离激烈的分数竞争，把学生从海量习题当中解放出来，从而推动教学由应试刷题转向素养培育。

    但必须明确，地理、生物退出计分赛道，不等于退出课堂教学。地理帮助学生们建立空间观念，读懂祖国的疆域山河；生物带领学生们窥探生命运转的规律，树立基础的科学思维。二者是通识教育的重要组成部分，也是高中选科学习的根基 。因此，当分值这根指挥棒消失之后，潜藏的问题不容忽视。倘若缺少刚性的监管约束，部分学校很可能压缩地理、生物课时，把教学时间向计分科目倾斜。一旦减负走向“减质”，那就偏离了改革的初衷。

    规避“减负走向减质”，教育主管部门应当筑牢制度防线。一方面，各地要明确地理、生物的课时标准，把课程落实情况纳入学校督导考核，对随意挤占课时的行为严肃纠治。另一方面，等级考查不能简单“放水通关”，命题应当跳出死记硬背，更加侧重理解与实践能力。同时，教研层面要做好初高中教学衔接，统筹规划教学内容，防止出现知识断层。

    此外，学校也要顺势更新教学思路，教师应当把重心放在唤醒兴趣上，不妨通过多开展野外观察、标本制作、乡土地理调研等实践活动，让学生真切体会地理、生物这两门学科独有的魅力。

    再则，家长也应跳出唯分数的思维，认清学习地理、生物，收获的不只是试卷上的分数，更是认识世界的眼界，切莫因为不计入中考，便引导孩子忽视两门学科，此乃大忌。

    中考改革的目的是减负提质，地理、生物退出计分赛道，只是评价方式的转变，绝非删减知识储备，削弱学科价值。唯有守住课时底线，创新教学模式，打通学段衔接，才能真正卸下学生身上无谓的刷题重担，让每一名学子既拥有宽松的学习节奏，又收获均衡完备的科学素养。（浙江省开化县教师进修学校）